Os desafios das escolas na Sociedade da Informação

Os desafios das escolas na Sociedade da Informação
por Albanir Faleiros Machado Neto

No final do século XX as escolas entraram num cenário muito novo, repleto de satelites de comunicação, informação digitalizada, fibra ótica, computadores pessoais cada vez mais potentes, realidade virtual e uma enorme explosão da comunicação audiovisual. Nos países com alto nível de desenvolvimento as escolas tem entrado na sociedade da informação e a utilizar os novos recursos que são oferecidos. Independentemente disso mudanças estão acontecendo.

A escola foi durante muitos séculos uma instituição que gozava de um papel hegemónico na instrução e na distribuição do saber na comunidade. Tinha a posse dos textos sagrados e técnicos que residio o saber e ela administrava quem entrava por suas portas e tinham que aceitar suas regras. For a das escolas, a produção e circulação do saber eram muito mais escassos. Este monopolio da instrução da sociedade tinha muito haver com a necessidade da leitura e da escrita, um saber, que muito dificilmente poderia ser ensinado em qualquer outro lugar for a da instituição especializada. Assim ao longos dos séculos esta estrutura se manteve.

Com o surgimento da sociedade da informação, as fontes do saber se multiplicaram, se expandiram e se difundiram. Os livros ja nao eram mais escassos e passaram a se multiplicar. Os meios audivisuais difundiram a informação, os computadores e as bases de dados se acumularam em grande quantidade levando ao acesso a informações em grande quantidade e qualidade nunca antes visto na historia. O audiovisual ja não é só uma linguagem de registro da informação e vai seb convertendo pouco a pouco em uma escritura de alcance cada vez maior. A internet está cada vez mais acessível, sem limitações para saberes e documentos em todo mundo, por outro lado as escolas e universidades ja não são os unicos centros de racionalidade e de progresso científico e social.

Quais as chaves do sistema escolar tradicional que começam a cambalear dentro da sociedade da informação?

- A escola é talvez a instituição mais eficaz para ensinar leitura e escrita, mas está ficando para tras na prommoção da nova alfabetização da sociedade da informação, ou seja, a linguagen audiovisual e a informática.

- A escola é já não é a depositária privilegiada do saber. É mais uma fonte dentro outras, mas compete com fontes de enorme poder, o radio, a televisão a imprensa, etc. Os professores ja nao são considerados os Mestres que possuem todas habilidades e sabedorias. Os estudantes podem competir facilmente com eles em conhecimentos e sobretudo dispõe de muitas fontes com que podem constrastar o saber de seus professores.

- As escolas ja nao dispões dos instrumentos para a produção e sistematização do saber. Sua tecnologia tem ficado obsoleta quando se comparam ao acesso que alguns alunos podem ter as novas tecnologias como computadores, vídeos, cameras fotograficas, jogos educativos, internet, etc.

- A escola ja não é mais a fonte da racionalidade que funda e explica a ordem social.

- A escola está perdendo força e poder de organização e de ordem que tinha dentro do sistema social tradicional. A perca da autoridade das escolas é produto do valor escasso que são atribuidos pelos poderes sociais. Assim as escolas se encontram descentrada devido aos suas funções tradicionais, não se encontrando dentro do mundo moderno do saber.


Tantas mudanças acumuladas em tao pouco tempo tem conduzido a uma multipla crise nas escolas. A produção do saber é tao intensa e circula tão rapidamente por todos os meios, especialmente eletronicos que nao se sabe qual é o modo mais prático e segura para fixar os itens devem compor a pratica dos docentes. A adaptacão e as mudanças pode parecer as vezes oportunismo ou conservadorismo baseado na nostalgia. A crise principalmente se encontra no professorado.

Como tradicionais instrutores do saber, em meio de um mundo que gera for a das salas de aulas novos saberes, os professores vem perdendo a função tradicional e novas exigencias e requerimentos são exigidos, e muitas vezes não compreendem as mudanças e não querem assumir as mudanças. Não menos importante está a crise de gestão. Essa está ficando obsoleta pois os modelos de gestão estão baseados no controle, na comunicação hierarquica e na avaliação ajustada em critérios de repetição e em geral a reprodução ao invés das mudanças e da criação.

Nos ultimos anos tem-se conseguido plantear mudanças de maneira qualitativamente distintas. As questões essenciais dessas mudanças podem resumir-se em algumas fortes idéias:

- A participação da comunidade inteira na educação. Se a produção do saber não é privilégio das escolas, estas devem abrir-se as novos fontes do conhecimento.

- A conversão das escolas em espaços de exploração, de descubrimento e de invenção.

- A aceitação da necessidade de potenciar o tipo de alfabetização propria da sociedade da informação. Cada vez mais claro que a leitura e a escrita não basta, é necessário introduzir o uso de linguagens audivisuais, da informática e ao uso de computadores e de novos meios. Uma escola consciente não pode renunciar a essa exigência.

- A criação de novas comunidades educativas a partir das escolas atuais. O ciberespaço, as telecomunicações, internet podem contribuir para a consolidação de novas comunidades educativas que, transcedendo espaços e limitações, potencie novos valores de convivência e de novos ambitos de produção e discurssão do saber.

Uma implicação das escolas num mundo prático em sentido amplo, onde as escolas devem procurar ser diretamente util a comunidade a qual serve e aos estudantes, pais e mães. Isso obrigará a ter uma maior participação das escolas na vida do seu entorno, proporcionando uma relação mais direta com o mesmo.




Referência

Gairín Sallán, Joaquín Impacto de las nuevas tecnologías en la organización de las instituciones de formaciónMaterial Máster Comunicación y Educación. Universitat Autònoma de Barcelona. 2010.

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PÉREZ TORNERO, JOSÉ MANUEL. El nuevo horizonte europeo de la alfabetización
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